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綜合素質(zhì)考核分成“職業(yè)觀念”、“法律法規(guī)”、“教師職業(yè)道德”、“文化素養(yǎng)”和“基本上能力”四個(gè)部分。專(zhuān)業(yè)理念
1。教育理念
認(rèn)識(shí)國(guó)家實(shí)行素質(zhì)教育的基本上要求。
掌控學(xué)校教育之中實(shí)行素質(zhì)教育的途徑和方法。
根據(jù)我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的基本上要求，對(duì)教育現(xiàn)象展開(kāi)了分析和評(píng)價(jià)。
2。學(xué)生觀
解讀“人的徹底發(fā)展”的思想
解讀以人為本的內(nèi)涵，把學(xué)生的徹底發(fā)展當(dāng)作教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。
在教育教學(xué)活動(dòng)之中，要以“以人為本”的理念，公正看待每一個(gè)學(xué)生，不因其性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景、身心缺陷而種族歧視他們。
設(shè)計(jì)師或選取各種合適的教育教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
三。教師觀/熟悉教師專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的要求。
有終身研習(xí)的意識(shí)。
在教育教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)用多種方式方法增進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的責(zé)任和價(jià)值，具備投身高等教育的積極性和決心。
&教育法規(guī)。教育法律法規(guī)
《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)防治犯罪法》等國(guó)家主要教育法律法規(guī)《中華人民共和國(guó)學(xué)生傷害事故處理辦法》等/熟知《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》40；2010-2020&41的相關(guān)內(nèi)容。
2。教師的權(quán)利和義務(wù)
認(rèn)識(shí)教師的權(quán)利和義務(wù)，熟知國(guó)家有關(guān)教育法律法規(guī)明定的教師教育行為，遵循法律。
本文根據(jù)國(guó)家教育法規(guī)，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐之中適用的具體問(wèn)題展開(kāi)了分析和評(píng)價(jià)。
三。學(xué)生權(quán)益保護(hù)
認(rèn)識(shí)與學(xué)生權(quán)益保障有關(guān)的教育法律法規(guī)，保障學(xué)生的合法權(quán)益。
本文根據(jù)國(guó)家教育法律法規(guī)，對(duì)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)之中的權(quán)利確保等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)了分析和評(píng)價(jià)。
&教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德
《熟知之中小學(xué)教師職業(yè)道德》40；2008年修改41；掌控教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容，認(rèn)同法律和社會(huì)接納的行為準(zhǔn)則。
認(rèn)識(shí)《之中小學(xué)校長(zhǎng)工作條例》文件精神。本文對(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐之中的道德規(guī)范展開(kāi)了分析和評(píng)價(jià)。
2。教師專(zhuān)業(yè)行為
熟知教師專(zhuān)業(yè)行為規(guī)范的要求。
認(rèn)識(shí)教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動(dòng)之中應(yīng)用教師職業(yè)行為規(guī)范，正確處理與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和教育管理者的關(guān)系。
在教育教學(xué)活動(dòng)之中，要按照教師職業(yè)行為規(guī)范，愛(ài)國(guó)守法、勤奮關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人，做一名教師。
&40；4&41；文化素養(yǎng)
熟知國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展史之上的代表人物及其主要成就。
熟知一定的科學(xué)知識(shí)，熟知常見(jiàn)科普書(shū)籍。
熟知一定的文學(xué)文化知識(shí)。
熟知中外文學(xué)史之上的關(guān)鍵作家和作品。
熟知一定的藝術(shù)欣賞知識(shí)。
熟知藝術(shù)欣賞的通常規(guī)律，能精確地應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)之中。
&基本上能力。寫(xiě)作理解能力解讀寫(xiě)作材料之中關(guān)鍵概念的含義。
解讀寫(xiě)作材料之中關(guān)鍵句子的意義。
檢驗(yàn)并整合圖表、文本、視頻等閱讀材料之中的主要信息和關(guān)鍵細(xì)節(jié)，分析文章結(jié)構(gòu)，掌握文章思路。
闡述了并購(gòu)內(nèi)容的要點(diǎn)。
本文對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度展開(kāi)了分析和總結(jié)。
2。邏輯思維能力/熟知一定的邏輯知識(shí)和分析、綜合性、歸納的通常方法。
掌控較、詮釋、混合的基本上方法，精確辨別和研究各種事物間的關(guān)系。
精確而有條理地邏輯和論證。
三。信息處理能力
采用參考書(shū)檢索信息和數(shù)據(jù)的能力。
能采用互聯(lián)網(wǎng)搜索和互換信息。
能過(guò)濾器、分類(lèi)法、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息。
具備數(shù)據(jù)分析和處理能力，具備教育測(cè)量知識(shí)。
具有根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)計(jì)師創(chuàng)作課件的能力。
四。寫(xiě)作能力/掌控文體知識(shí)，能根據(jù)所選文體建議展開(kāi)寫(xiě)作。
能根據(jù)物品中心組織和分割材料。
具備布局和結(jié)構(gòu)能力。
語(yǔ)言表達(dá)精確、細(xì)膩、細(xì)膩，能應(yīng)用多種修辭手法提升表達(dá)效果
教師資格綜合素質(zhì)材料研究題3道，每題14分，共42分，一題從三個(gè)方面考查職業(yè)觀念、職業(yè)道德和基本上能力。許多測(cè)試伙伴害怕材料分析問(wèn)題。教師資格證書(shū)的綜合素質(zhì)材料研究題有如紙老虎。掌控這些方法似乎很容易，所以你很難得分。如何問(wèn)教師資格證書(shū)材料分析問(wèn)題？/后兩題綜合素質(zhì)材料研究從教師職業(yè)哲學(xué)和職業(yè)道德兩個(gè)方面展開(kāi)考察，回答方法相近。第三個(gè)材料綜合素質(zhì)分析題比較簡(jiǎn)單，可用來(lái)稱(chēng)贊寫(xiě)作理解能力?；旧鲜遣牧系膱?bào)告。答案都在材料里面。要嚴(yán)肅寫(xiě)作材料，根據(jù)問(wèn)題的要求合適減少自己的觀點(diǎn)。
通常而言，綜合素質(zhì)材料研究題分為三個(gè)部分來(lái)問(wèn)：
&&40；1&&41；首先，稱(chēng)贊教師的行為，這與教師的行為不相同；沒(méi)有做過(guò)&41；，不有趣研習(xí)。
&40；2&41；重新研究&40；展開(kāi)材料研究的理論要點(diǎn)&41；/注：關(guān)鍵的放到后面，次要的放到前面。材料研究不僅可用自己的語(yǔ)言概括材料，還可用材料之中的相關(guān)句子。通常列出3-4個(gè)點(diǎn)，需在材料之中反映出。
&40；3&41；闡述理論與材料研究&40；標(biāo)志性詞匯：闡述/一言以蔽/因此/當(dāng)作一名教師，我們應(yīng)當(dāng)&41；
這就建議我們忘記與教師職業(yè)哲學(xué)和職業(yè)道德有關(guān)的考點(diǎn)。必須忘記下列測(cè)試點(diǎn)！
測(cè)試點(diǎn)1：教師職業(yè)道德的記憶點(diǎn)
1。愛(ài)國(guó)守法2。熱愛(ài)工作
3。關(guān)注學(xué)生4。教書(shū)育人。當(dāng)老師6。終身研習(xí)/知覺(jué)公式：1。老師喜愛(ài)學(xué)習(xí)2。三愛(ài)二人一輩子
考點(diǎn)二：教育理念的記憶點(diǎn)：實(shí)行素質(zhì)教育的基本上要求
1。朝向所有人。增進(jìn)學(xué)生研習(xí)的徹底發(fā)展。增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。增進(jìn)學(xué)生細(xì)膩、可愛(ài)、立即的發(fā)展。重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展
。學(xué)生是具備獨(dú)立國(guó)家意義的主體。學(xué)生是轉(zhuǎn)型的人。學(xué)生是個(gè)性與差異的人
?，F(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)變/學(xué)生關(guān)系——引領(lǐng)、增進(jìn)/教學(xué)研究——分析、實(shí)務(wù)/教育課程——規(guī)劃、轉(zhuǎn)型/中學(xué)社區(qū)——對(duì)外開(kāi)放、教師/知覺(jué)公式：二對(duì)外開(kāi)放、一增進(jìn)、一研習(xí)。教師行為變化
師生關(guān)系——認(rèn)同、喜愛(ài)、教學(xué)——協(xié)助引領(lǐng)、看待自己——主張思考、看待他人——主張協(xié)作
忘記公式：獎(jiǎng)賞、協(xié)助引領(lǐng)、思考合作。
